viernes, 3 de noviembre de 2017

Metodologías activas

1.Aprendizaje Basado en Problemas: En esta metodología activa, el alumnado debe resolver un problema que le plantea el profesor con el objetivo de mejorar sus habilidades y su conocimientos. Facilita la interdisciplinaridad y consigue un incremento de la curiosidad del estudiante. 2.El Método del Caso: La primera vez que se utilizó fue en la Universidad de de Derecho Harvard (Estados Unidos) a finales del siglo XIX. Esta metodología se caracteriza porque es el alumno el que se hace sus propias preguntas a las que él mismo da respuesta. 3.Aprendizaje Basado en Proyectos: La clase se divide en pequeños grupos de trabajo y cada uno tiene que investigar un tema elegido de forma democrática y que esté relacionado con el mundo real, dando sus propias soluciones 4.La Simulación: Se desarrolla en tres fases. Una primera de tipo informático en la que se definen los objetivos y se organizan los grupos; una segunda que es la simulación en sí; y una tercera de tipo evaluativa en la que los alumnos debaten sobre qué habría ocurrido si hubieran tomado otra decisión. Sus beneficios incluyen: fomento del pensamiento crítico, mejora de la comunicación oral y/o escrita, resolución de problemas… 5. El Aprendizaje Cooperativo: A esta metodología lo que le caracteriza es que los objetivos del alumnado se encuentran vinculados entre sí de manera muy cercana, por lo que cada uno de ellos sólo lograda el suyo si el resto de la clase también consigue los suyos propios. 6.El contrato de aprendizaje: Una de las guías del Servicio de Innovación Educativa de la Universidad Politécnica de Madrid la define de la siguiente manera: “Documento utilizado para ayudar y guiar al estudiante en su proceso de aprendizaje de una materia, un curso… El valor de este documento es que nace de un acuerdo y de una negociación entre estudiante/s y el profesor. Es un método en el que la responsabilidad del proceso de aprendizaje recae totalmente en el alumno”. Todas conllevan cambios en el espacio y sobre todo, movilidad. No, no creo que afecte negativamente; y en el caso de hacerlo, sería por la influencia ejercida por los sectores del profesorado que permanecen en la no acción.

Mis primeras reflexiones

¿Cuál es la finalidad de la transformación? Mejorar mi propio trabajo, creando un clima armonioso en el aula. ¿Qué perspectivas vas a recoger? Conjunto de familias. Encuesta. Resultados: es muy difícil obtener respuestas de todas las familias. Sin embargo, admiten que en cualquier campo laboral, trabajar con un clima adecuado, mejora el rendimiento.

domingo, 19 de marzo de 2017

Agrupamientos

AGRUPAMIENTOS by melilc on Scribd

Actividades IM (inicio).

Título: 1. Formamos grupos / 2. Asignamos roles. Objetivo/s de aprendizaje. Crear los grupos de trabajo para el Proyecto. Adecuar las tareas o roles a las IE más características de cada componente. Qué inteligencia trabaja. Inteligencia múltiple. Destinatarios, a quién va dirigida. Alumnado de 2º ESO. En qué consiste la actividad (metodología). Confeccionar el Test sobre tipos de Inteligencia, agrupar al alumnado dependiendo de la Inteligencia más significativa para que exista heterogeneidad. Asignar los roles (5) a cada componente según sus características. Temporización ¿Cuánto tiempo necesitamos? Un par de sesiones. ¿Cómo vas a agrupar a tus alumnos? Individual. Recursos para desarrollarla (y cuáles son). ¿Qué recursos necesitarás para poner en práctica esta inteligencia? Test de IM y catálogo de roles según las IM.

ABP: Proyecto para 2º ESO (Tercera Evaluación)

sábado, 4 de marzo de 2017

Mis inteligencias...

¿Conoces cuáles son tus inteligencias predominantes?
¿Cuál crees que debería ser tu trabajo personal para desarrollar aquellos aspectos en los que la puntuación sea más baja?
¿Has sido consciente alguna vez, como alumno o como docente, de las inteligencias más evidentes de tus compañeros o alumnos?
¿Crees que las personas que te rodean son conscientes de sus inteligencias predominantes?
¿Piensas que es importante personalizar o adaptar el aprendizaje en función de la teoría de las Inteligencias Múltiples?

1) Sí, F (Intrapersonal); A (Musical); E (Naturalista); H (Lingüística), todas por encima de 20. Restantes: G (Interpersonal) con 18; C y D (Visual y espacial - Lógica-matemática) con 15. La que menor puntuación con 14, B: Corporal y Cinética.

2) El que tengo: Profe de Lengua o Periodista, mi gran reto.

3) Claro, a diario.

4) No siempre.

5) Por supuesto y se hace.